Առաջին ուսումնական շրջանի հաշվետվություն

Առաջին ուսունական շրջանում իմ ընտրությամբ գործունեությունը եղել է ռոբոտիքս և բասկետբոլ։ Երկու ընտրությունն էլ ես շատ եմ սիրում և չեմ ցանկանում փոխել հաջոր ուսումնական շրջանում։

6-րդ դասարանում ամենաշատը սիրում եմ դասավանդողներից Անահիտ Մելքոնյանին և հաճույքով եմ դասերս անում։ Կարողանում եմ ավարտել առաջադրանքները դասարանում։ Տես այստեղ

Մայրենիից կարդացել ենք մի շարք պատմվածքներ և կատարել ենք առաջադրանքները։ Տես այստեց

Մաթեմատիկայից անցել ենք տոկոս հաշվել, բացասական և դրական թվերի հանում, գումարում, կատարել ենք գրաֆիկների կազմում։ Տես այստեղ

Պատմությունը սկզբի ամիսներին ես չէի հասկանում, թե ինչ էր խոսում դասատուն, իմ համար չինարեն էր։ Հետո եկավ ընկեր Լևոնը և մենք դասերի ընթացքում սկսեցինք իրար հետ քննարկել։ Տես այստեղ

Բնագիտության ժամանակ կատարում ենք հետաքրքիր փորձեր, հետո քննարկում ենք իրար հետ։ Տես այստեղ

Ռուսերեն ես իմ ընկերոջ հետ ազատ, ամեն օր խոսում եմ, բայց տնային հանձնարարություններ չեմ սիրում անել։ Չեմ գրում, քանի որ համակարգչիս վրա ռուսերեն տառերը չկա, մինչև գնտում եմ ջղայնանում եմ։ Տես այստեղ

Իրան, ամանորը Հայաստանում և Իրանում

1. Որտե՞ղ են ապրում իրանցիները և Հայաստանի ո՞ր կողմի հարևաններն են։

Իրանում բազմաթիվ ցեղեր են ապրում։Իրանական ցեղերից թորք-ազարիները հյուսիս-արևմուտքում են, քրդերը` արևմուտքում, լորերը` հարավ-արևմուտքում, բալուչները` հարավ-արևելքում, արաբները` հարավում, իսկ թորքյամանները հյուսիս-արևելքում են։ 

Իրանը գտնվում է Հայաստանի հարավում։

1. Հնում ե՞րբ էին հայերը տոնում Նոր տարին և ինչպե՞ս էր այն կոչվում։

Հնում հայերը Նոր տարին տոնել են օգոստոսի 11-ին։ Նոր տարին կոչվում էր Նավասարդ։

1. Հայերի հարևան իրանցիներն ե՞րբ են տոնում Նոր տարին և ինչպե՞ս է այն կոչվում։

Իրանցիները Նովռուզի տոնն են նշում, այն տոնում են ֆարվարդին ամսվա առաջին օրից։

1. Հայերն ու իրանցիներն ի՞նչ ամանորյա սովորություններր ունեն։

Իրանցի մեծահասակները փոքրերին նոր թղթադրամներ են տալիս։ Հայերը նվերներ են գնում միմյանց համար։

Իրանցիները տարին սկսվելուց առաջ իրենց տներն ու տան ամբողջ գույքն մաքրում են։ Այս սովորույթին «տան շարժում» են անվանում։ Նույն բանը անում են նաև հայերը։

«Յոթ սինի սփռոցի» պատրաստումը նույնպես Նովռուզի ավանդույթներից է։ «Յոթ սինի սփռոցը» պարունակում է յոթ առարկա, որոնք «սին» տառով են սկսվում և առատության ու լիության խորհրդանիշ են։ 

Չհարշամբե-յէ սուրին իրանական սովորույթներից է, որը տեղի է ունենում տարվա վերջին չորեքշաբթի օրը (այսինքն երեքշաբթի մայրամուտին)։ Այդ գիշեր մարդիկ փողոցներում կրակ են վառում, այնուհետև կրակի վրայով թռնում են։ Իրանցիները հավատացած են, որ սրանով հին տարվա հիվանդություններն ու անհանգստություններն հանձնում են կրակին, որ նոր տարին ուրախությամբ ու խաղաղությամբ սկսեն։

Մեծով ու փոքրով նստում են սեղանի շուրջ և աղոթում։

1. Հայերը և իրանցիներն իրենց ամանորյա սեղանին ի՞նչ են դնում։

Հայերը ամանորյա սեղանին դնում են ավանդական հայկական դոլման, անուշեղեն, յոթ տեսակի ընդեղեն, մրգեր, մսամթերքներ և էլի շատ ու շատ ուտելիքներ։

Իրանցիները սեղանին դնում են չարազ, նուռ, ձմերուկ և նման  բաներ։

Մայրենի

Բլոգում կգրես, թե ինչ հասկացար հեքիաթից, ինչի մասին էր, ինչ էր սովորեցնում:

Ես հասկացա, որ թագավորը հիմար էր ու ոչ միայն թագավորը այլ նաև բնակիչները նրանք ոստահ չեին իրենց վրա դրա համար էլ ճիշտը վախենում էին ասել։

Պետք է ճիշտը ասել և հիմարներին էլ չլսել։

Կրկնենք անցածը

Առաջադրանքներ(դասարանում)

1) Աստղանիշի փոխարեն տեղադրե՛ք > կամ < նշաններից որևէ մեկն

այնպես, որ ստացվի ճիշտ անհավասարություն.

ա) 5 · 7 > –1, 

բ) 0 < (–3) · (–4), 

գ) (–1) · (–4) > –1,

դ) –4 < 2 · 3, 

ե) (–5) · 2 < 0, 

զ) 5 · 7 < (–4) · (–9)։

2) Կատարե՛ք գործողությունները.

ա) (–2) · (|–4| – |–8|)=4

բ) (|–21|+|+4|) ։ (–5)=-5

գ) ((–3) · (–7) – (–2) · |–4|) · (–6)=456

դ) (|–9|+|–1|) ։ (18–(–|6|))=2/4

3) Ո՞ր թվանշանով է վերջանում 5-ի բաժանվող զույգ թիվը։

10, 5, 2

4)120-ը 480-ի քանի տոկոսն է։

120×100=12000

12000:4=3000

Լրացուցիչ(տանը)

5) Տրված է երկու կոտորակ։ Առաջին կոտորակի համարիչը 6 անգամ

մեծ է երկրորդ կոտորակի համարիչից, իսկ հայտարարը 5 անգամ

փոքր է երկրորդ կոտորակի հայտարարից։ Ինչի՞ է հավասար

առաջին և երկրորդ կոտորակների հարաբերությունը։

6×5=30

30:5=6

6+5=11

6) Թվի կեսի կեսը հավասար է 12-ի։ Գտե՛ք այդ թիվը։

7) Առաջին փականագործին 120 մանրակ պատրաստելու համար

պետք է 3 ժամ, իսկ երկրորդին՝ երկու անգամ ավելի։ Ինչքա՞ն

ժամանակում փականագործները, աշխատելով միասին, կպատրաստեն 600 մանրակ։

Կրկնենք անցածը

Առաջադրանքներ(դասարանում)

1) Աստղանիշի փոխարեն տեղադրե՛ք > կամ < նշաններից որևէ մեկն

այնպես, որ ստացվի ճիշտ անհավասարություն.

ա) 5 · 7 > –1, 

բ) 0 < (–3) · (–4), 

գ) (–1) · (–4) > –1,

դ) –4 < 2 · 3, 

ե) (–5) · 2 < 0, 

զ) 5 · 7 < (–4) · (–9)։

2) Կատարե՛ք գործողությունները.

ա) (–2) · (|–4| – |–8|)=0

բ) (|–21|+|+4|) ։ (–5)=-5

գ) ((–3) · (–7) – (–2) · |–4|) · (–6)=456

դ) (|–9|+|–1|) ։ (18–(–|6|))=2/4

3) Ո՞ր թվանշանով է վերջանում 5-ի բաժանվող զույգ թիվը։

10, 5, 2

4)120-ը 480-ի քանի տոկոսն է։

120×100=12000

12000:4=3000

Լրացուցիչ(տանը)

5) Տրված է երկու կոտորակ։ Առաջին կոտորակի համարիչը 6 անգամ

մեծ է երկրորդ կոտորակի համարիչից, իսկ հայտարարը 5 անգամ

փոքր է երկրորդ կոտորակի հայտարարից։ Ինչի՞ է հավասար

առաջին և երկրորդ կոտորակների հարաբերությունը։

6×5=30

30:5=6

6+5=11

6) Թվի կեսի կեսը հավասար է 12-ի։ Գտե՛ք այդ թիվը։

7) Առաջին փականագործին 120 մանրակ պատրաստելու համար

պետք է 3 ժամ, իսկ երկրորդին՝ երկու անգամ ավելի։ Ինչքա՞ն

ժամանակում փականագործները, աշխատելով միասին, կպատրաստեն 600 մանրակ։

Դաս 3

Առաջադրանքներ(դասարանում)

1) Կառուցե՛ք կոորդինատների ուղղանկյուն համակարգ և նշե՛ք

հետևյալ կետերը՝ A (+3, +4)

(3;4)

B (–2, +1)

(-2,1)

C (–3, –4),

(–3, –4)

D(0, +1),

(0, +1)

E (–5, +3),

(–5, +3)

F (+3, –5),

G (+1, 0),

(+6, +4),

N (–2, –4),

K (–1, –3)։

2) Ի՞նչ կենդանի է պատկերված

 (- 9; 5), (- 7; 5), (- 6; 6), (- 5; 6), (- 4; 7), (- 4; 6), (- 1; 3), (8; 3), (10; 1), (10; -4),

 (9; — 5), (9; — 1), (7; — 7), (5; — 7), (6; — 6), (6; — 4), (5; — 2), (5; — 1), (3; — 2), (0; — 1),

 (- 3; — 2), (- 3; — 7), (- 5; — 7), (- 4; — 6), (- 4; — 1), (- 6; 3), (- 9; 4), (- 9; 5).

 Աչք` (- 6; 5)

3)  Ի՞նչ կենդանի է պատկերված

(- 9; 6), (- 5; 9), (- 5; 10), (- 4; 10), (- 4; 4), (- 3; 4), (0; 7), (2; 4), (4; 7), (7;4), (9;3), (9; 1), (8; — 1), (8; 1), (7; 1), (7; — 7), (6; — 7), (6; — 2), (4; — 1), (- 5; — 1), (-5;7), (- 6; — 7), (- 6; 5), (- 7;5), (- 8; 4), (- 9; 4), (- 9; 6).

Աչք` (- 6; 7).

ուղտ

Լրացուցիչ(տանը)

5) Ի՞նչ կենդանիներ են պատկերված.

(14; — 3), (6,5; 0), (4; 7), (2; 9), (3; 11), (3; 13), (0; 10), (- 2; 10), (- 8; 5,5), (- 8; 3), (- 7; 2), (- 5; 3),   (- 5; 4,5), (0; 4), (- 2; 0), (- 2; — 3), (- 5; — 1), (- 7; — 2), (- 5; — 10), (- 2; — 11), (- 2; — 8,5), (- 4; — 8), (- 4; — 4), (0; — 7,5), (3; — 5).

Աչք`  (- 2; 7).

6) Կոորդինատային հարթության ո՞ր քառորդում են գտնվում հետևյալ

կետերը.

ա) (–7, +2), գ) (–3, –5), ե) (+10, 0), է) (+4, –2),

բ) (+3, +1), դ) (–15, +6), զ) (0, –30), ը) (+3, –7)։

7) Գտնել բաց թողած թիվը.

Ջերմաստիճան

Ջերմաստիճանի հետ են կապում տաք և սառը արտահայտությունները:
Եթե տաք և սառը մարմինները հպվում են, ապա որոշ ժամանակ անց նրանց ջերմաստիճանները հավասարվում են:
Երբ ջերմաչափը դնում են հիվանդի թևի տակ, ջերմությունը հիվանդից անցնում է ջերմաչափին, և հիվանդի ու ջերմաչափի ջերմաստիճանները հավասարվում են, ջերմաչափը և հիվանդը միմյանց հետ գտնվում են ջերմային հավասարակշռության վիճակում: Այսպիսով՝ մարմնի տաք կամ սառը լինելը որոշվում է նրա ջերմաստիճանով:
Ջերմաստիճանը մարմնի տաքացման աստիճանը և ջերմային հավասարակշռության վիճակը բնութագրող ֆիզիկական մեծություն է:

Հարցեր

1. Ջերմաչափերի ի՞նչ տեսակներ կան:

Էլեկտրակն, սնդիկային, սպիրտաին, լասերաին, օպտիկական, գազային, մեխանիկական, հեղուկային։

2. Ի՞նչ է բնութագրում ջերմաստիճանը:

Ջերմաստիճանը մարմնի տաքացման աստիճանը և ջերմային հավասարակշռության վիճակը բնութագրող ֆիզիկական մեծություն է:

3.Ե՞րբ են մարմինները ջերմային հավասարակշռության վիճակում:

Մարմինները ջերմային հավասարակշռության վիճակում, երբ հպվեն միմյանց։

Մայրենի

1. Կետադրել համր տեքստը:

Սա շատ հին պատմություն է, որը պատմել են մարդիկ որոնց համար կարևոր էր իմաստությունը: Այն պատմում է չորս հարևան ընկերների մասին, որոնք ուսանում էին այնպիսի վարպետների մոտ և ուսանելու ընթացքում հասել էին այնպիսի զարմանալի բարձունքների, որ նրանցից յուրաքանչյուրը վստահորեն կարող էր ասել, որ հասել է իմացության գագաթնակետին: Այնպես պատահեց, որ այս չորսը որոշեցին ճամփորդել և գործածել իրենց իմացությունը, քանի որ ինչպես  ասվում է Արդյոք հիմար չէ նա ով ունի գիտելիքներ և դրանք չի օգտագործում:

Նրանք ճամփա ընկան միասին, սակայն ի սկզբանե գիտեին և նախապես էլ հայտնի էր, որ ի տարբերություն երեք ընկերների որոնք հմուտ էին և  տեսության և  իրագործման մեջ, չորրորդը գիտելիքներով թույլ էր, բայց ըմբռնելու շնորհ ուներ: Որոշ ժամանակ անց, երբ նրանք ավելի լավ ճանաչեցին  միմյանց երեք ընկերները զգացին, որ իրենց գործընկերը չունի համապատասխան որակներ  և որոշեցին նրան տուն ուղարկել: Երբ նա հրաժարվեց, ընկերները նրան ասացին.

-Դա հատուկ է այնպիսիններին  ինչպիսին դու ես` անտարբեր, առավելություններ ունեցող  զարգացած  մարդկանց նկատմամբ և համառելով, որ դու նրանց հետ հավասար ես:

Բայց այնուամենայնիվ նրանք թույլատրեցին, որ նա հետևի իրենց, թեպետ նրան դուրս մղեցին իրենց շրջապատից: Ստացվեց այնպես, որ նրանք ճանապարհին ոսկորներ և ինչ-որ կենդանու մասեր գտան:

Ահա, ասաց.

-Առաջինը իմ պատկերացմամբ այս կույտի մեջ առյուծի կմախք և ոսկորներ են:

Իսկ ես ասաց․

-Երկրորդը՝ տիրապետում եմ այնպիսի գիտելիքների, որ կարող եմ այս կմախքի միջոցով վերականգնել առյուծի մարմինը:

Դե ինչ ես ասացի․

-Երրորդը՝ տիրապետում եմ այնպիսի արվեստի, որ կարող եմ վերադարձնել կյանքը այնպես, որ ես կարող եմ կենդանացնել այս մարմինը:

Նրանք որոշեցին այդպես էլ վարվել ոսկորների կույտի հետ՝ կիրառել իրենց գիտելիքները: Չորրորդը ՝բռնելով նրանց ձեռքերը ասաց հետևյալ խոսքերը․

-Թեև ես բավարար տաղանդ և ընդունակություն չունեմ, բայց այնուամենայնիվ ինչ-որ բան հասկանում եմ: Սրանք իսկապես առյուծի մնացորդներ են, նրան կյանքի կվերադարձնենք և նա մեզ տեղում կսպանի:

Բայց այն երեքը շատ էին ոգևորվել տեղում գործնական աշխատանք կատարելու հնարավորությունից: Մի քանի րոպե անց նրանց դիմաց կանգնեց մի հսկա կենդանի ու սոված առյուծ: Մինչ այն երեքը զբաղված էին իրենց գործողություններով,  չորրոդը  բարձրացավ մի ծառի վրա…

Մայրենի

1. Տեսակավորող Գլխարկի խոսքում կգտնես.
   • ուղղագրական սխալները,
   • կետադրական սխալները:

Գուցե մտածես գեղեցիկ չեմ ես,

Եվ կսխալվեմ ես, թե տեսածով դատես։

Երդվում եմ կոտրած ճարմանդովս միակ

Որ չկա աշխարհում ինձ նման գլխարկ։

Բայց թե կասկած ես ու շատ փնտրտ ես,

Քիթս կկտրեմ, թե ուրիշը գտնես։

Դեն նետեք բերետ, փափախ ու կեպի՝

Գլխարկներ դատարկ, ապուշ, անհոգի։

Ես եմ այստեղ միայն կարևոր, ամենագետ ու գլխավոր,

Գլխարկն եմ ես անզուգական, իմաստուն ու զորավոր։

Տեսակավորող Գլխարկն եմ ես,

Գլխարկների արքան հեռատես․

Թե վստահես, ու գլխիդ ինձ դնես,

Ճակադագիրդ այստեղ կտեսնես։

Դու երբեք ինձնից ոչինչ չես թաքցնի,

Դի՛ր գլխիդ վստահ ու մի՛ վարանի։

Կասեմ քեզ շիտակ, թե ուր կգնաս,

Ինչ գործեր կանես, ում կընկերանաս։

2. Կդիտես Հարրի Փոթերի մասին վիպաշարի թարգմանիչ Ալվարդ Ջիվանյանի հետ զրույցը՝ նվիրված Ջոան Ռոուլինգին և կպատասխանես հարցերին:

• Ի՞նչ նոր բառեր սովորեցիր զրույցը լսելիս: Բառարանների օգնությամբ կբացատրես քեզ համար անծանոթ, անհասկանալի բառերը:

ընծա- Իր՝ առարկա ևն, որ ձրիաբար տրվում Է մեկին իբրև սիրո՝ բարեկամության արտահայտություն, նվեր:

• Ի՞նչ նոր փաստեր, քեզ համար կարևոր, տպավորիչ տեղեկություններ իմացար:

Ամեն խելացի էր փոքր եղբայրներ

• Գրիր քո ամենահավանած, քեզ տպավորած խոսքերը:

Ամենիչ դուր եկավ

Դաս 1

Առաջադրանքներ(դասարանում)

1) Կոորդինատային ուղղի վրա պատկերեք A(-2) և B(3) կետերը: Գտնել A և B կետերի հեռավորությունը:

4

2) A կետի կոորդինատը –4 է։ Նրա ո՞ր կողմում է գտնվում և նրանից 

քանի՞ միավոր հեռավորություն ունի B կետը, եթե վերջինիս 

կոորդինատն է՝

ա) –8, բ) 1, գ) +6, դ) -10։

ա)4

բ)0

գ)10

դ)6

3) Գծե՛ք կոորդինատային ուղիղ և նրա վրա նշե՛ք A (–3), B (+7), C(–6), D (+1), E (+8), F (–5), G (–4) կետերը:

4) Կոորդինատային ուղղի վրա նշե՛ք –7, –5, –2, 0, +1, +4, +8, +10 

թվերին համապատասխանող կետերը։ 

Լրացուցիչ(տանը)

5)Կոորդինատային ուղղի վրա A (–6), B (+2), C (–3), D (–4), E (+8), 

F (–2), G (–10) կետերից ո՞րն է գտնվում ամենից ձախ, և ո՞րը՝ ամենից 

աջ։

ձախ -10

աջ 8

6) Գծե՛ք կոորդինատային ուղիղ և նրա վրա նշե՛ք A (–3) կետը։ Նշե՛ք 

նաև՝

ա) B կետը, որը գտնվում է A կետից երկու միավոր դեպի աջ,

B կետը -1

բ) C կետը, որը գտնվում է A կետից երեք միավոր դեպի ձախ։

C կետը -6

7) Կոորդինատային ուղղի վրա քանի՞ բնական թիվ է գտնվում 

հետևյալ թվերի միջև. 

 ա) –6 2

7 բնակնա թիվ

բ) 0 և 5

4 բնակնա թիվ

գ) -7 և 7

13 բնակնա թիվ

8)* Գտնել բաց թողած թիվը.

5