ա) x=0
բ)x+1=3
x=2
գ)3x-2x=10x-9=1
ա)(x-1).(x-3)=0
գ)(x-5).(x-3)=0
բ(x-4).(x-5)=0
դ(x-10).(x-0)=0
ա)(x-0) (x-1)=0
գ)(x-0)(x-1)(x+1)=0
բ)(x-2)(x-4)(x-6)=0
ա)x+1=2
x=2-1 x=1
բ)x-1=3
x=3+1 x=4
գ)2x=12
x=12:2 x=6
15x=5 x=1/3
ե)-4x=8
x=8:(-4) x=-2
զ)x/2=1 x=2
է)0,1x=10
x=10:0,1 x=100
ը)-0,1x=1 x=-10
ax=b
0x=4 x=0
x=0
x x+14
x+x+14=140 x=63
63, 77
x x+40
x+40=5x x=10
10, 50
Սևուկ ամպեր վար եկան
Օրան, օրան,
Սարի վրա շար եկան։
Ծագեց առավոտ
Պաղեց, սառավ օդ։
Գոռաց երկինք, բուք արավ,
Հևաց, հևաց.
Ծերուկ երկիր սուգ արավ։
Ճաքեց հեռուն ամպ,
Երկիր դողաց-բա՛մբ։
Բողբոջ արև շող կապեց,
Դողաց, սողաց,
Արյուն-ամպից քող կապեց։
Վառեց լեռան լանջ,
Լեռան ցավատանջ։
Տեղաց անձրև մաղ տալով,
Մարմանդ-մարմանդ,
Հոգնած տերև շաղ տալով։
Երկիր քուն դրավ:
Եվ թռչուն թռավ
Հուզված առուն փախ տվավ
Սողուն-սողուն
Ձորում մշուշ կախ տվավ:
Քամին ելավ վեր
Արավ տար ու բեր:
Մոխիր ամպեր ժիր եկան
Դալուկ-դալուկ
Սարի վրա ցիր եկան:
Հալեց աշուն օր
Կյանքիս սևավոր:
Առաջադրանքներ
1. Գրի՛ր մգեցված բառերի հականիշները:
վար-վեր
առավոտ-գիշեր
Ծերուկ-ջահել
սուգ-զվարճանք
կապեց-քանդել
վառեց-հանգցրեց
հոգնած-աշխույժ
2. Ի՞նչ տրամադրություն է արտահայտում բանաստեղծությունը, գրավոր շարադրի՛ր:
Բանաստեղծությունը փոխանցում է տխուր տրամադրություն։
3. Դուրս գրի՛ր գործողություն պարունակող արտահայտություններ, փորձի՛ր ներկայացնել գործողությունները մեկ բառով:
վեր ելան-բարձրացյան
շար եկան-շարվել
բուք արավ-քամի
Ճաքեց հեռուն ամպ-անձրևել
4. Ծանոթացի՛ր ,,անձնավորում,, ոճական հնարքին: Արդյոք այս բանաստեղծության մեջ բնությունն անձնավորվա՞ծ է: Հիմնավորի՛ր պատասխանդ:
Այս բանստեղտությունը անձնավորում ոճական հնարքով է օրինակ՝ ամպը ելավ, կոնկրետ գործղություն է ամպի կողմից։
Արատտան շումերական սեպագրերում հիշատակվող երկիր է։ Հիշատակումը կապված է Ուրուքի երկու վաղ թագավորներ Էնմերկարի և Լուգալբանդայի հետ, որոնք նաև կան Շումերի թագավորների ցանկում:Հայաստանի Մ.թ.ա. III- II հազարամյակների պատմության լուսաբանման համար անգնահատելի տեղեկություններ են հաղորդում Միջագետքի հնագույն ՝ շումերական և աքքադական գրավոր հուշարձանները։ Շումերները ՝ աշխարհի առաջին քաղաքակրթություններից մեկի ստեղծողներն են, մինչև Հարավային Միջագետքը յուրացնելը բնակվել են Միջագետքի հյուսիսային և Հայկական լեռնաշխարհի հարավային շրջաններում։ Հեռանալով այնտեղից ՝ նրանք երկար ժամանակ պահպանել են կապը լեռնաշխարհի հետ։ Այդ իսկ պատճառով մեր լեռնաշխարհի մասին ամենավաղ հիշատակությունները գտնում ենք շումերական գրավոր հուշարձաններում։Շումերները ստեղծեցին առաջին սեպագիրը, որը Մ.թ.ա. III- II հազարամյակի երկրորդ կեսին նրանցից փոխառեցին սեմական ծագում ունեցող աքքադացիները, իսկ հետագայում այն լայն տարածում ստացավ Առաջավոր Ասիայի երկրներում, այդ թվում ՝ Վանի թագավորությունում։ Շումերական բնագրերում հիշատակվում է Արատտա երկիրը։ Արատտան Հայկական լեռնաշխարհի մինչ օրս հայտնի առաջին վաղ պետական կազմավորումն է։ Արատտան եղել է աստվածապետական (կրոնապետական կամ թեոկրատական) կարգերով երկիր:
Ստորև ուզում եմ Ձեզ ներկայացնել Արատտայի մասին իմ պատրաստած ռադիոնյութը ՝
ա) x=0
բ)x+1=3
x=2
գ)3x-2x=10x-9=1
ա)(x-1).(x-3)=0
գ)(x-5).(x-3)=0
ա)(x-0) (x-1)=0
գ)(x-0)(x-1)(x+1)=0
ա)x+1=2
x=2-1=1
գ)2x=12
x=12:2=6
ե)-4x=8
x=8:(-4)=-2
է)0,1x=10
x=10:0,1=100
ax=b
My hobby is playing basketball. I like playing basketball with my friends. I like basketball players Kobe Bryant and Michael Jordan and Lebron James. I like shoes Air Jordan. I like team Los Angeles Lakers. I got a set of Kobe Bryant’s clothes. I want to become a basketball player․
Լրացուցիչ առաջադրանքներ՝ 20-բ; 21; 23; 25-բ; 26;
ա)ACի միջնակետը B է
ABի միջնակետը С է
СEի միջնակետը D է
բ)D CE միջնակետը է
գ)C BD,AE միջնակետը է
AB < DB
AOB > AOC
ա) OB AOC կիսորդն է
ՕD BOF կիսորդն է
OC AOE կիսորդն է
բ) OC AOE,BOD կիսորդն է
<AOC=<BOD
Այս նախագծը իրականցվելու է սեմպտեբերի 25-29 շաբաթվա ընթացքում։ Նախագծի նպատակն է ծանոթանալ Սարոյան ստեղծագործությններին։ Նախագիծը իրականցնելու ընտացքում ընտրելու ենք Սարոյանի ստեղծագործությններից մեկը, կարդալու ենք այն, ձայագրենք և հրապարակենք բլոգում։ Արդյունքում կծանոթանանք ստեղծագործությանը, կսովորենք ձայնագրվել, ձայնագրությունը տեղադրել բլոգում հմտությունները։
Աշխատանք դասարանում
1. Կետերի փոխարեն գրի՛ր տրված բառերից մեկը:
Իր անկյունում նստած՝ մռմռում էր ու ինչ-որ բան նկարում. ոչ մեկն ու ոչինչ չի հետաքրքրում: (մռմռալ, մրմռալ)
Սիրտը մրմռում էր, երբ հանկարծ նորից հիշում էր ցավից ու վիրավորանքից այլայլված այդ դեմքը: (մռմռալ, մրմռալ)
Իրենց ձյունափառ գագաթները երկինք են կարկառում ու սպասում են: (կարկառել, կռկռալ)
Բայց ինչո՞ւ եք անհամբեր կռկռում, սպասե՛ք, էլի՛: (կարկառել, կռկռալ)
Նա անապատում բարբառում, ասում ճշմարիտ ու մարգարեական բաներ, բայց ո՞վ էր լսողը: (բարբառել, բռբռալ)
Անմիտ ու անշնորհք բռբռում ես. ո՞վ կհասկանա, թե ի՛նչ ես ասում: (բարբառել, բռբռալ)
2. Ուշադրությո՛ւն դարձրու տրված բառերի կազմությանն ու ուղղագրությանը և օրինաչափությունը բացատրի՛ր:
Ա. Ոսկեվառ, գինեվաճառ, գերեվարել, ոսկեվազ, հոգեվարք, կարեվեր (ծանր, կարի վերք ստացած, խոցված):
Բ. Ոսկևորել, գոտևորել, ուղևոր, ուղևորվել, սերկևիլ, հևիհև:
3. Կետերի փոխարինի՛ր եվ հնչյունակապակցությունն արտահայտող մեկ կամ երկու տառով:
Երթևեկել, Եվա, նաև, անձրևաբեր, առեվտուր, ոսկևարս, գերեվաճառ, դափնևվարդ, արևելաեվրոպական, սևագրել, եվրոպական, հևասպառ, ուղևճար, ուղևոր:
4. Տրված բառերը տեղադրի՛ր կետերի փոխարեն՝ համապատասխանեցնելով նախադասություններին:
Այնքան շատ են խոչընդոտողները ու խանգարողները, որ էլ ոչինչ չեմ ուզում անել:
Դե՛, ցո՛ւյց տուր շնորհքդ, թող տեսնեն, թե ինչեր ես անում:
Նախօրոք ամեն ինչ պատրաստել էր, որ հետո իրար չխառնվեր:
Առօրյա մանր-մունր հոգսերով է տարվել ու մոռացել մեր պայմանը:
Ներողություն խնդրեց ու հանգիստ դուրս եկավ. կարծես ոչինչ չէր եղել:
Հեթանոսական մեհյանի տեղում է կառուցվել այս տաճարը:
Շատ նրբանկատ մարդ է. երբեք ընկերներիս մոտ ինձ դիտողություն չի անում:
Լրացուցիչ աշխատանք (տանը)
1. Տրված բառերը տեղադրի՛ր կետերի փոխարեն՝ համապատասխանեցնելով նախադասություններին:
, արտասուք,կարկառել,:
Ոչ մի նոր բան չկա, այստեղ միշտ նույն տաղտկալի ֆիլմերն ու նկարները կտեսնես:
հռետորակն այնպիսի մի ելույթ ունեցավ, կարծես ամբողջ կյանքում այդ մասին էր մտածել:
Մթության մեջ խարխափած տագնապած ու անհույս փնտրում էր ճանապարհը:
Ինչո՞ւ ես երդվում, որ հետո էլ ստիպված ես լինում խախտել երդումդ, խաբել ինքդ քեզ:
Արտասուք հոսում էր աչքերից, բայց էլի կատակում էր ու փորձում ժպտալ:
Ձեռքերը կարկառել դեպի երկինք ու ինչ-որ բան էր մրմնջուն:
2. Բաց թողնված տառերը լրացրո՛ւ:
Պատկերացրեք, որ կրկրի վրա մեզ հետ մասին ապրում են էակներ, որոնց
կյանքի ժամանակամիջոցը՝ ծնունդից մինչև մահ, տեղավորվում է վայրկյանի հազարերորդական մասում: Այդպիսի յուրաքանչյր էակի կյանքի ընթացքում դիտվող աշխարհը ակնթարտային լուսանկարը կլինի: Այդ նկարի մեջ տարօրինակ դիրքերում քարացած անշարժ էակներ՝ մարդիկ կլինեն:
3. Բաց թողնված տառերը լրացրո՛ւ:
Երկրագնդի վրա կյանքը հավանաբար ծովում է սկզբնավորվել: Ու թեև զարգացման միլիոնավոր տարիներ են անէցել,մարդու մարմնի հյուսվածքները ողողվում են աղային լուծույթով, որն իր բաղադրությամբ շատ նման է ծովի ջրին: Դրանք անհրաժեշտ են նյութափոխության և օրգանիզմի ամբողջ գործընթացի համար: Բայց ջուրը միայն օրգանիզմի առողջ և արդյունավետ գործունեությանն է նպաստում: Ծովն ինքնին սննդանյութերի աղբյուր է: Վերջապես նաև ջրային ճանապարհների մասին հիշենք:
Ա)օդապարիկ
էլեկտրական լամպ
մատիտ
կավե կուժ
Բ)Երկաթե-նյութեր
ալյումինի փոշի-նյութեր
ալյումինե կաթսա-նյութեր
շաքարի բյուրեղ-նյութեր
շաքարի բյուրեղ-նյութեր
շաքարավազ-նյութեր
ջրածին-նյութեր
ազոտ-նյութեր
ծծմբական թթու-նյութեր
Մարմին կազմված է մեկ կամ ավել նյութերից։
Աշխատանք դասարանում
1. Փորձի՛ր բացատրել, թե ինչպե՞ս է կատարվել տրված բառերի տողադարձը:
Ան- օգուտ, ան- արվեստ, երկ-ոտանի, հյուսիս- արևելյան, նախ-օրոք, մանր-ատամ, բևեռ-աղվես:
Բառակազմության սկզբունքով
2. Ստուգի՛ր՝ տրված բառաշարքերի բոլո՞ր բառերն են ճիշտ գրված, և սխալներն ուղղի՛ր:
Ա.Դարբին, երբ, լիրբ, հարբել, նուրբ, որբ, սուրբ, սրբել, ուրբաթ, փրփուր, երբներանգ:
փրփուր,երփներանգ,
Բ. Խաբել, խաբեբա, շաբաթ, համբերել, համբուրել, համբույր, շամբուր, ճամբա:
շամփուր, ճամփա
Գ. Աղբյուր, եղբայր, ողբալ, աղբանոց, թուղբ:
թուղթ
3. Կետերի փոխարեն գրի՛ր տրված բառերից մեկը:
Անօդ տարածության մեջ մարդն իր մարմինը չի զգում: (անօդ, անոթ)
Աղջիկը դասավորեց արհեստանոցի բոլոր անոթ ու դուրս եկավ: (անօդ, անոթ)
Տղայի աղմկոտ ու անհանգիստ վարքը վախեցնում էր ծնողներին: (վարկ, վարք)
Նրանք ամեն ինչ արեցին իրենց արտադրանքի վարկը բարձր պահելու համար: (վարկ, վարք)
Լրացուցիչ աշխատանք (տանը)
Գործնական քերականություն
1. Ստուգի՛ր՝ տրված բառաշարքերի բոլո՞ր բառերն են ճիշտ գրված, և սխալներն ուղղի՛ր:
Ա. Թարգմանել, կարգ, մարգարիտ, պարգև, արգա, քրգջալ, թարգմանություն, մարգարե:
արգա-արքա
քրգջալ-քրքջալ
Բ. Կարագ, թագավոր, ծագում, հոգի, ճրագ, օգնել, հաքնել, սգավոր, նորոգել, մուգ, (կապույտ) ավաք:
ավաք-ավագ
2. Ստուգի՛ր տրված բառաշարքերի բոլո՞ր բառերն են ճիշտ գրված, և սխալներն ուղղի՛ր:
Ա. Արդար, դրդել, զվարդ, արդյոք, որդի, արդյոք, բրդել, կարդալ, երդում, արդյունք,
արդնանալ, վաղորդյան, շքերդ, օրիորդ :
զվարդ-զվարթ
բրդել-բրթել
շքերդ-շքերթ
Բ. Ընդամենը, խնդիր, շանդահարել, ընդունել, կենդանի, ընդհանուր,դադար, օդանցք,ան
օդևան, բացօդյա:
շանդահարել-շանթահարել
անօդևան-անօթևան
3. Շարունակի՛ր գրել բառեր, որոնց մեջ կա իա տառակապակցությունը:
Ասիա, Անգլիա, Բելգիա, խավիար, լաբորատորիա, Ֆրանսիա, բացօդիա, քիմիա, Շվեցարիա:
4. . Կետերի փոխարեն գրի՛ր տրված բառերից մեկը:
Սիրտն անհանգստությունից թրթռաց ու կարծես մի պահ կանգ առավ:
(թրթռալ,թռվռալ)
Ամբողջ օրը խաղաց ու թռվռաց և միայն երեկոյան հիշեց խոստումը: (թրթռալ, թռվռալ)
Օրումեջ եկող այդ լուրերն էլ հարևանի զայրույթն անընդհատ բորբոքում էին ու գրգռում նրան: (գռգռալ, գրգռել)
Քարերը գռգռալով իջնում էին լանջն ի վար, թռչում իրար գլխից ու ձորում միայն դադար առնում: (գռգռալ, գրգռել)
Մհեր Կարապետյան 